大连医科大学教授张媛媛撰文指出，新媒体技术的不断发展，为思政教育提供了丰富多样的工具和渠道，有助于提高教育的效果和影响力。当下，如何有效利用新媒体对青年做好思想政治引领工作是当务之急。

提高学生通过新媒体学习思政内容的积极性。一是创造多样化学习体验。在制作不同思政内容时，要增强呈现方式的多样性和互动性，例如，使用趣味性更高的视频、动画、游戏等形式，贴合学生群体内部的流行趋势，增加学生的参与感，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。二是增加师生间的互动和学生的课堂参与机会。借助新媒体平台的互动功能，鼓励倡导师生、学生内部的交流和探讨。设置讨论区、在线抢答或小组合作任务，增加互动机会，从侧面激发学生的学习热情。三是促进理论和实践的真正结合。结合所教授的思政内容，设计具体的实践任务以及相应的应用场景，让学生真正做到在“使用中学习”，使学生在课下将所学知识应用到实际生活中，从而增强对抽象知识的具体感知，增强学生对课程的认同感。例如，可组织相关的社会实践活动或社交媒体话题讨论等，使学生能够在实践中感受和理解思政内容的重要性。

缩小利用新媒体进行思政教育的个性化及差异化。为学生提供个性化的学习资源。根据学生的兴趣和学习风格，推荐相应的思政内容和学习材料。与此同时，教师也要为学生提供不同难度和不同形式的学习任务，使学生根据自身情况自主地选择适合的学习内容。鼓励学生自主学习及探究性学习。通过新媒体平台为学生提供自主学习的机会。为学生提供个性化的学习指导。借助新媒体平台，通过在线互动、讨论、答疑等方式，与学生进行交流和指导，解答学生的疑问，帮助他们克服学习困难，实现个性化的学习目标。

完善网络立法制度。从我国立法现状来看，网络信息真实性以及网络信息安全保护立法尚未形成完整的体系。为了防止网络信息泄露，必须加强量刑管理，创造良好的网络环境和社会环境，确保网络信息的安全。此外，有关单位应针对学生群体建立和实施特殊的网络安全保护平台。在此基础上，设立专门部门进行管理和监督。

解决网络信息量过剩的问题。培养学生的信息素养，学会有效的信息搜索和筛选；加强媒体教育，提高公众对虚假信息的鉴别能力；制定相关法律法规，打击信息造假和传播虚假信息行为；倡导媒体和机构责任意识，提供准确、可靠的信息。应尽早确认资料超负荷及在个人层面积极处理。同样，在收到信息时，首先澄清自己试图实现的目标，从这些目标中可评估不同信息的重要性，还可通过问卷来评估和改进专注度。处理互联网问题，建议使用有意义和简明的搜索术语，以大幅减少搜索结果的数量。此外，应立即检查网络文件和材料的主题，以消除不相关的信息。